Методики раннего развития

Пробовал ли кто-нибудь развивать детей по методикам раннего развития, например Глена Домана или Тюленева? Реально ли с двойней заморачиватся показыванием карточек? Есть ли толк? А то нам скоро 3 месяца, самое время начинать. А в Монтессори-группу кто-нибудь ходит? Туда вроде с 9 месяцев можно наведываться. Добро пожаловать в наш паспорт!

Мы никакими методиками не пользуемся, но карточки очень любим смотреть - я показваю разные открытки с животными, цветами и т.п. Показываю, рассказываю про всех животных, кто как разговаривает, как двигается и т.д. Девченки сами просят с ними посидеть и поразглядывать картинки. Повторяю по просьбе и просто глядя на картинку как лает собачка "гав-гав", как птичка летает и т.д. Очень весело всем.

Мы типа занимаемся. Правда занятия - это громко сказано. Да и начали мы в год и два. Показываю им карточки со словами (большие, красные). Еще по дому развесила карточки с названиями предметов интерьера. Детям нравится. Про Домана почитала и поняла, что моих сил на это не хватит :).

http://www.danilova.ru/ это очень полный сайт на мой взгляд! а вообще, мы карточки показывать начали ещё с 1,2... к 2м должны были бы читать,но... увы и ах! не знаем даже буквы! Надо бы ходить в центры раннего развития!

up

Я тоже много читала об этом, но не стала развешивать карточки. Прочитала одну интересную статью о раннем развитии.Считаю,что надо "чувствовать" своего ребенка, то есть наблюдать заним: когда его что-то заинтересует, заметить и рассказать про это. Мы смотрим с удовольствием книжки, когда гуляем, я стараюсь рассказывать о том,что они видят. Они все это впитывают. Кое-какие примеры Никитиных были интересны. Я думаю, надо все изучать и брать лучшее, что подходит конкретно для вас и ваших детей.

да, мне тоже кажется, что главное - не насиловать, а предлагать и если не интересуется ребенок чем-то - отложить. Мы буквы выучили года в полтора - я просто купила набор пластмассовых букв, они их изучили вместе со всеми кошками-собаками. но после этого до 4 лет их совершенно не интересовало чтение (послушать - конечно, всегда с удовольствием, а самим - неохота), а потом заинтересовало - и быстро и легко, без мучений научились читать.

Поддерживаю полностью. Ведь ребенка 2 и развиваются они все же по разному и подход к ним разный. И развивать нружно не в определенное время, а постоянно и когда кому что интересно. Я дома развесила карту мира для детей, алфавиты, цифры и когда дети тем или иным заинтересовывались я все рассказывала,а потом оказалось что они так много знают. А уж о том, как я на улице (и дома) отвечала на вопросы своих почемучек до мозолей на языке - это просто песня-сказка ;)

Читала про Монтессори. Там теория расчита на полностью индивидуальную работу ребенка, нет работы в группе. Это считается большим недостатком этой теории даже для одного ребенка. Ребенок начинает замыкаться в себе. А для двойни, когда они все делают вместе мне кажется вообще не приемлемо и не применимо. Да и других недостатков там хватает. И еще она применяется лет с трех и у нас ее толком практически никто не освоил, даже те кто превозносит сябя специализированными детскими садами часто сильно от нее отклоняются. Там еть интересные идеи, но слепо следовать этой теории я бы не советовала. Теория с карточками Домана мне как-то тоже пришлась не по душе. Написано, что выбор теории обучения чтения зависит от характера ребенка. Моим эти карточки будут скучны, поэтому я купила кубики Зайцева, мне кажется что им больше придутся по душе. Дочитаю руководство и начну. Очень нравятся методики Никитина, но они в основном с двух лет. Нам пока рановато.

я много что читала но на практке получается что бы накормить, зарядку умыть, погулять и тд, ну и игрушки по возрасту, больше ничего не успеваю, а няни все равно так как мама не сделают (с транслита)

честно говоря, думаю надо просто больше читать детских книжечек, рисовать, слушать песенки, гулять. Просто реально по опыту, ребята вспоминают только эмоции сейчас - что это музыка красивая и картинка. А карточки, рамочки, фигурки, формы, только сейчас так чтоб было не в напряг